Enseñanza de la ciencia en comunidades rurales de Oaxaca

Oaxaca.- La vocación de servicio y magisterio de la doctora en Bioquímica Leticia Guadalupe Navarro Moreno, profesora-investigadora de la Universidad del Papaloapan (Unpa), la han impulsado a ocuparse de impartir ciencia a alumnos de preescolar y primaria en algunas zonas rurales del estado de Oaxaca, ambiente donde las condiciones no son fáciles. Para la académica, son muchos los autores que han expresado que enseñar ciencia a niños de edad preescolar y educación primaria, además de proporcionarles habilidades manuales y cognitivas, les despierta interés por el medio que los rodea. “Desde mi punto de vista, aunado a las características antes mencionadas, también les enseña a trabajar en equipo, a expresar sus ideas y a formularse nuevas preguntas; amén del interés y la emoción que el conocimiento científico les genera”, señaló. El quehacer de la ciencia escolar se clasifica desde la enseñanza tradicional de conceptos científicos hasta la capacitación para la responsabilidad ciudadana y consecuente toma de decisiones en asuntos tecnocientíficos de interés público. Así lo explica Navarro Moreno en un capítulo de su autoría que hace parte del libro Tejiendo redes para el conocimiento multidisciplinario en educación y emprendurismo (sic). Por lo anterior, la enseñanza de las ciencias se ha vuelto una necesidad creciente dentro de la educación, afirmó la doctora en entrevista para la Agencia Informativa Conacyt. Problemática nacional A decir de la especialista,el nivel de educación de los niños de primaria en Oaxaca desafortunadamente está muy devaluado, porque al parecer el tema tiene que ver más con un contexto político que académico. Aun cuando Oaxaca es rico en grupos étnicos, los cuales conservan tradiciones y lenguas maternas, esta situación dificulta la transmisión del conocimiento científico. Además de esto, las comunidades se localizan muy lejos de las ciudades, por lo que el nivel de aprendizaje se limita a lo único que el profesor logre transmitir a sus alumnos, lo que puede resultar escaso, comentó: “Las comunidades rurales, al encontrarse tan alejadas de las grandes urbes, no resultan beneficiadas con el progreso de las mismas”. Otra característica de las poblaciones rurales es la existencia de escuelas multigrado: en un mismo salón conviven y toman clase niños de todos los grados de primaria y a veces, incluso, de preescolar, lo que también limita y condiciona la enseñanza, mencionó la académica. “En las escuelas rurales, los niños cursan un proceso educativo diferente que depende de la comunidad a la que pertenecen, porque cada una posee rasgos sociales y culturales diversos”, detalló. Fervor por la enseñanza y el aprendizaje científico Al preguntarle sobre la manera en la que se imparte educación científica en estas comunidades, mencionó que se lleva material escrito y de laboratorio a los planteles (hasta este momento se han atendido cuatro escuelas primarias rurales bilingües multigrado en las localidades de Chiltepec y Jacatepec; una comunidad de niños de una colonia de Chiltepec y una escuela rural bilingüe normal localizada dentro de la comunidad de San Isidro Naranjal, también en Chiltepec) y se enseñan conceptos científicos que los alumnos asocian experimentalmente mediante trabajo manual. Los experimentos que se realizan en clase giran alrededor de un tema central relacionado con ciencias químico-biológicas, como por ejemplo el cuidado del medio ambiente, el impacto de los elementos y compuestos químicos sobre los seres vivos, la biodiversidad, el reciclado enfocado a disminuir la contaminación, entre otros. “Casi todos los temas se relacionan con enseñanzas que abordaremos en futuras sesiones”, explicó la también maestra en Ciencias. Detalló que se divide a los niños por grados de primaria en tres grupos: primero y segundo; tercero y cuarto; quinto y sexto. En el caso de las escuelas multigrado, los niños de preescolar se juntan con los niños de primer grado. Por lo general, la escuela tiene o habilita un espacio para trabajar. De lo contrario, se improvisa algún lugar para la actividad, ya sea al aire libre o en un aula o salón de usos múltiples. Educación básica, la clave “Cuando impartí clase de bioquímica y ciencias afines en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología (Upibi) del IPN, con decepción me di cuenta que, a ese nivel, los alumnos carecían de los conocimientos mínimos necesarios para cursar sus materias, por lo que el índice de reprobación era muy alto. Muchos de ellos ni siquiera sabían leer bien y menos redactar. Así comprendí que el problema radicaba desde el nivel básico de educación”, afirmó la doctora. El que sus alumnos universitarios no mostraran interés ni capacidad de asombro por las materias químico-biológicas y, al contrario, denotaran miedo, influyó para que la investigadora decidiera impartir ciencia a alumnos de primaria en la Ciudad de México y posteriormente en escuelas rurales en las comunidades Plan de Águila, Tierra Negra, San Miguel, San Felipe y en la colonia Reforma de los municipios de Chiltepec y Jacatepec, en Oaxaca. Agencia Informativa Conacyt